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求真  敬業

【校訓釋義】

凡吾校師生定當：

修身養德，學做真人；崇尚科學，追求真理；師法自然，恪守真實。

學精業廣，敬畏為基；樂群篤行，敬尊為懷；經世致用，敬崇為宗。

【釋義說明】

1．修身：《大學》：“格物,致知,正心,誠意,修身,齊家,治國,平天下”；

2．學做真人：陶行知名言：“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”；

3．敬：“所謂敬者，主之一謂敬”；

4．敬業樂群：《禮記》：“三年視敬業樂群”；

5．經世致用：又稱經世致用之學，一般認為肇始于南宋陳亮、葉適為代表的浙東事功學派，提倡經學研究要結合當前社會問題并為之探索解決方案。明清時期，一些學者繼而提倡“實學”，就是“實習、實講、實行、實用之學”，體現經世致用的精神。

堅韌不拔  不斷超越

【學校精神釋義】

欲成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志；

欲立大業者，不惟有超越之思，亦必有不斷超越之行。

【釋義說明】

1．蘇軾《晁錯論》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”

2．鄭燮《竹石》：“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東南西北風。”

3．“堅韌不拔”與“堅忍不拔”，異形詞。（《漢語成語大詞典》，中華書局，2002年）。兩者也有區別：①來源方面：“堅忍不拔”語本《史記》：“亞夫之用兵，持威重，執堅忍”，后蘇軾在《晁錯論》中有“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的語；而“堅韌不拔”出現較晚，丁玲《根深葉茂》中有“是……堅韌不拔……的北大荒人”。②語義方面：“堅忍不拔”在字面上看，較強調主觀意愿；而“堅韌不拔”更強調持久性和一貫性。

4．相關的名言諺語：

任何人只要注意觀察和堅韌不拔，便會不知不覺地成為天才。（布爾沃·利頓）

失敗是堅韌的最后考驗。（俾斯麥）

熊熊的熱忱、有用的知識與堅韌不拔，是造就成功的品性。（戴爾·卡耐基）

5．高遠、高超：三國 魏 劉劭《人物志·體別》：“休動之人，志慕超越。”宋葉適《胡壡名說》：“思致超越，學而不倦。”

6．超過、勝過：《三國志·魏志·管寧傳》：“圣敬日躋，超越周成。”宋葉適《與趙丞相書》：“蓋前日之忝竊科第，視其等倫，已超越甚矣。”

7．跨過、越出：《三國志·魏志·蔣濟傳》：“常有超越江湖吞吳會之志。”《法苑珠林》卷九五：“除去煩惱垢，超越生死海。”

8．跳越、跳躍：常用以謂習武。漢桓寬《鹽鐵論·和親》：“丁壯弧弦而出鬭，老者超越而入葆。”唐康駢《劇談錄·田膨郎》：“勇力過人，且善超越。”

9．輕疾貌：《文選·謝靈運<游赤石進帆海>詩》：“溟漲無端倪，虛舟有超越。”李周翰注：“超越，輕疾貌。”

10．越級提升：晉袁宏《后漢紀·靈帝紀中》：“惟陛下絕慢游之戲，念官人之重，割超越之恩，慎貫魚之次，以慰遐邇憤怨之望。”晉葛洪《抱樸子·刺驕》：“低眉屈膝，奉附權豪，因緣運會，超越不次。”

肯干  實干  能干

【“三干”品質釋義】

肯干：任勞任怨，精益求精，有事業心；

實干：訥言敏行，心志剛毅，有責任感；

能干：技能精湛，道器兼備，有創造力。

【釋義說明】

1．“三干”品質的產生背景

自1958 年建校，浙江農林大學在半個世紀的辦學過程中，歷經坎坷，本著自身的學科特色和行業特點，始終堅持“面向農村，面向基層，面向社會”，重視培養學生“肯干，實干，能干”的良好品質。全校師生以嚴謹求實的作風和堅韌不拔的精神推動學校不斷發展，這種品質一直延續了至今，成為學校發展的不竭動力。

2．“三干”品質的形成過程

浙江農林大學從建校始，就注重養成學生的吃苦耐勞品質，20世紀60年代，學校向每位新生發一把鋤頭、一個水壺和一雙勞保鞋，讓學生到農村到企業去鍛煉，去培養他們吃苦耐勞精神和基本專業技能；20 世紀七八十年代，學校要求學生成為掌握理論和生產技術的“高等科學技術人才”；20 世紀90 年代，學校則將培養目標定為“高級應用型科學技術人才”；21 世紀初，學校把人才培養定位提煉為“具有創新精神的應用型人才”。

浙江農林大學在人才培養的每一個環節中都很重視將教學和科研、教學與生產緊密結合：學校最初的幾幢教學大樓的設計，校園道路、綠化的施工也是由師生合力完成，即使做實驗要用的接種箱等設備，也是由師生自己動手制作的；學校要求師生深入一線獲取一手資料，有了跋山涉水、風吹日曬的經歷，教育鍛造了師生吃苦耐勞、踏實肯干、堅韌不拔的精神，引導師生樹立肯下基層的態度、務實的作風和掌握一定技能、適應農林生產技術指導和經營管理的能力。經過半個世紀的堅持和積淀，“三干”品質已經成為浙林學子的標志，學生的創新意識和實踐能力也明顯加強。

3．“三干”品質已成為學校風格

“肯干、實干、能干”——已成為千千萬萬浙江農林大學畢業生的典型風格。不管就業形勢多么激烈，社會發展如何變化，只要擁有“三干”品質，一定能得到社會認可，一定能在工作崗上為社會作出有益的事。

浙江農林大學文明行為規范

講誠信   知禮義   求真知

崇自然   倡低碳   致和諧

《浙江農林大學文明行為規范》適用于浙江農林大學全體師生，基本內容共18個字。闡明師生的基本素養，要誠以待人，信以立身，明禮知義，篤行致真，學會做人做事做學問；凸顯師生的生態素養，要尊崇敬畏自然，愛護綠色環境，倡導低碳生活，促進人與人、人與自然、人與社會的和諧發展。